让劳动成为孩子的习惯

　　近日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）。《意见》指出，义务教育阶段三年级至九年级要切实开设劳动与技术教育课，地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程，学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地等学生力所能及的家务。（据8月5日《京华时报》）

　　劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大的理念为人们所熟知，从娃娃抓起，推广加强劳动教育必不可少。但近年，劳动教育在学校被弱化、在家庭被软化、在社会被淡化。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

　　受应试教育束缚，学校对于劳动教育往往讲起来重要、做起来次要、忙起来不要，将劳动教育置于“被忽视的角落”；现在的家庭独生子女居多，家长的溺爱导致一些“小皇帝”“小公主”衣来伸手、饭来张口，毫无劳动意识；社会上一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，生产劳动被淡化。在这样的情况下，加强劳动教育，促使中小学生全面、健康成长刻不容缓。

　　“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”《意见》的印发及时且必要，有利于孩子形成良好的劳动习惯、保持积极的劳动态度，把劳动光荣的理念深植于心。学校必须严格按照《意见》要求，注重开展劳动教育，给学生灌输正确的劳动观念，培养其对劳动的热爱。同时，家长也不能“拖后腿”，要有意识让孩子参加一些力所能及的劳动，使其从中体会劳动的艰辛，体验劳动的乐趣，收获劳动的成果。只有学校与家庭、社会形成合力，从小培养孩子的劳动意识，孩子才会把劳动当作一种习惯，成长得更快、更独立、更健康。

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